¡La Educación Intercultural y Bilingüe (EIB) es patrimonio de los pueblos originarios!

Los días 28, 29 y 30 de mayo se realizó exitosamente el Foro Indígena en Defensa de la Educación Intercultural Bilingüe, con participación de 300 líderes indígenas, sociales y gremiales, así como personalidades e intelectuales, organizaciones indígenas, campesinos, organizaciones no gubernamentales, universidades, institutos pedagógicos y pueblos originarios.

En el evento se analizaron los grandes problemas de la educación intercultural bilingüe y la situación actual de la DINEIBIR, y la participación activa de las Congresistas de la Republica, de la Comisión de Pueblos Andinos y Amazónicos, la Comisión de Educación, especialmente de Hilaria Supa Huamán. Entre los acuerdos y conclusiones principales son los siguientes:

1. La Educación Intercultural Bilingüe en el marco de la política educativa del gobierno actual

• Solicitar la descentralización de la DINEIBIR en la distintas Direcciones Regionales y Unidades de Gestión Educativa Local, con el respectivo presupuesto para atender con mayor pertinencia las demandas de EIB.
• Los Proyectos Educativos Regionales deben ser considerados como base del Proyecto Educativo Nacional.
• Garantizar la continuidad de especialistas EIB que demuestran trabajo comprometido en las distintas Direcciones Regionales de Educación y Unidades de Gestión Educativa Locales.
• Creación de un Vice Ministerio de Educación Intercultural Bilingüe en el Ministerio de Educación para atender las demandas educativas del País y mientras tanto la Dirección Nacional de Educación Intercultural Bilingüe y Rural DINEIBIR se convierte en Dirección Nacional de Educación Intercultural Bilingüe-DINEBI, para no generar duplicidad de funciones.
• En los últimos años en la DINEIBIR se han contratado especialistas que no reúnen condiciones para asumir el plan de capacitación asumido por el gobierno.
• El estado debe promover el desarrollo de las lenguas originarias del país creando una Academia Mayor de Lenguas Originarias del Perú.
• Los pueblos Indígenas demandan la implementación de la EIB como derecho y no como un servicio educativo.
• Reconvertir a los Institutos Superiores Públicos Pedagógicos Rurales, en Instituciones Especializadas en Formación de Docentes en EIB.
• Rediscutir la Política Nacional de Lenguas y Cultura en las distintas regiones del País, para gestionar su promulgación por el Congreso de la República.
• Exigir al Congreso para que norme a las universidades calidad en la implementación de Maestrías de EIB.
• La capacitación docente en EIB debe contar con la participación de los especialistas de los órganos intermedios.
• Implementar con especialistas de EIB en las distintas Direcciones del Ministerio de Educación.
• El proceso de alfabetización que viene implementando el Ministerio de Educación debe ser en EIB, caso contrario será un fracaso.
• La Interculturalidad debe ser política del Estado, en atención a la diversidad cultural y lingüística del país.
• En los contenidos de la Educación Básica Regular debe incluirse el contenido de cosmovisión andina y amazónica.

2. Medidas urgentes para la reivindicación de los derechos colectivos de los pueblos indígenas

• Organizar movilizaciones en defensa de la Educación Intercultural Bilingüe en relación a territorio, agua y cultura en coordinación con las organizaciones indígenas del país y otros gremios; Impulsar el Paro y Movilización Nacional del 11 y 12 de julio contra el TLC, en defensa del medio ambiente el agua, el territorio y la Educación Intercultural Bilingüe.
• Destitución de los Directores Nacionales de la DINEIBIR por demostrar incapacidad en la gestión de la Educación Intercultural Bilingüe y ... hacia la cultura indígena.
• Restitución urgente del INDEPA con la participación directa de las organizaciones indígenas.
• Desarrollar Foros Regionales Descentralizados: Norte, Sur, Centro y Nor Oriente, para fortalecer los Movimientos Regionales.